«Зона ближайшего развития» - определение, предложенное советским психологом Л.С. Выготским в начале 30-ых годов 20 столетия.
В психике любого человека условно есть два сектора - зона актуального развития и зона ближайшего развития.
У детей зона актуального развития это умения и навыки, которыми они пользуются без помощи взрослого.
Основой для зоны актуального развития служит, так называемая, зона ближайшего развития.
В этом области находятся те умения и навыки, которые лежат в «потайном сундучке» и ждут своего часа. Без помощи взрослого ребенок не может открыть этот сундук.
Он смотрит на него, ходит вокруг, заглядывает в щелочку, но если вы не покажете содержимое сундука своему ребенку, он быстро потеряет к нему интерес.
Интерес к сундуку существует в следствии наличия зрения, но взять оттуда что-либо для себя ребёнок самостоятельно не может.
Если ребенок просит помощи в каком-то деле, необходимо ему помочь. Отмахнуться «ты уже большой, иди сам» - означает препятствовать развитию.

Ключик от сундука у вас и когда вы открываете его и показываете содержимое ребёнку, происходит то самое движение: зона ближайшего развития становится зоной актуального развития. Расширенные вместе со взрослым границы актуального развития открывают новые горизонты, формируется новая зона ближайшего развития. И так постоянно происходит процесс развития человека.

Как это работает в свободном рисовании?
Ребёнок затрудняется самостоятельно нарисовать кота.
Нарисовать кота за ребёнка - неверный путь.
Сесть рядом и показать как «правильно» нарисовать кота - путь ещё более неверный, ведь таким образом вы закрепите шаблон своего видения правильности, из которого ребёнку потом может быть сложно выйти. Наша задача раскрыть внутренний образ кота, который ребёнок носит в своём сознании. У каждого ребенка будет свой особенный и неповторимый образ этого животного.

Лучший вариант, когда рядом есть живой кот. На него можно посмотреть, его можно потрогать и рассмотреть детали его строения. А если кота нет?
Тогда в ход идут фотографии.
Внимательно изучая фотографии котов, мы раскладываем «состав кота» на простые формы - круг, овал, треугольник и т.д. Задача упрощается.
Изобразить круг или квадрат гораздо проще, чем «изобразить портрет кота».

Иногда я показываю картины с котами известных художников.
Можно ли обойтись без мировой живописи? Можно, но с ней гораздо увлекательнее и полезнее.
Знакомясь с картинами великих, у ребёнка не только развивается эрудиция и вкус, но и свобода творческой мысли.
Он видит, каким разнообразным может быть творчество, порой неправильным и совсем не похожим на реальность. Этот факт многих детей делает смелее. Особенно школьников, которые боятся нарисовать «непохоже», имеют страх чистого листа и предпочитают ничего не рисовать, чем нарисовать и совершить ошибку в изображении.

Кот нарисован, что же дальше?
А дальше идёт ряд наводящих вопросов. Ведь рисунок - это язык, которым мы рассказываем свои истории.
В методике «свободного рисования» развитие рисунка происходит путём постановки педагогом наводящих вопросов: «а твой кот гуляет или сидит дома?», «а погода в момент прогулки солнечная или хмурая?» и т.д.
Научаясь развивать сюжетную историю устно, ребёнок может самостоятельно, без помощи взрослого, создавать содержательные работы. Научаясь раскладывать на простые формы котов, коней, птиц и даже человека, ребёнок в будущем может самостоятельно передавать сложные изображения, не теряя индивидуальности образа.
Знакомясь с шедеврами мировой культуры, дети учатся не боятся сделать «неправильно». Ведь звезды Ван Гога, танцующие Матисса и абстракции Хуана Миро - это проявление индивидуальности их переживаний, ощущения мира, творческой смелости и способности создавать абсолютно новое, не похожее ни на что, ранее созданное человеком.

И пусть ваш ребёнок не станет великим художником, архитектором или дизайнером.
Полученные умения видеть, чувствовать, мыслить и передавать индивидуальные переживания на бумаге или в глине, навсегда останутся в его жизненном багаже опыта и станут основой гармоничного развития уверенной в себе личности.