УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ
Развитие пространственного мышления ребенка начинается с самого раннего возраста. Когда мы просим его поднять мячик, лежащий под стулом, или принести книгу со стола - в этот момент мы уже начинаем формировать его понимание пространства.
Когда мы говорим «справа от тебя бабочка», ребенок начинает понимать расположение объектов относительно своего тела.
Эти представления очень важны не только, когда ребенок идет в художественную студию, но и для школы и жизни в целом.
В художественной студии дети рисуют пейзажи, натюрморты, человека и
важно, чтобы ребенок понимал расположение предметов друг относительно друга, а также схему собственного тела.
А в школе его ждет геометрия и русский язык с его предлогами и деепричастными оборотами - и это все тоже про пространственное мышление.
Я не буду сейчас подробно говорить о самооценке ребенка, которая испытывает давление при возникновении сложностей в школе. Поэтому прошу родителей отнестись с должным пониманием важности этой стороны развития ребенка.
В этой заметке я предлагаю набор универсальных упражнений для развития пространственного мышления у детей от 4 лет и старше, независимо от исходных трудностей.
Возрастные нормы для каждого упражнения не указаны, но понятно, что срисовать композицию из кубиков для 4-летнего малыша будет еще сложно, поэтому оставляем это на более старший возраст.
Данная подборка упражнений является, скорее, рекомендацией для родителей, на что обращать внимания в развитии вашего ребенка.
1. «Покажи на себе»
Попросите ребёнка по очереди показать: голову, плечи, локти, ладони, пальцы, живот и т.д. От крупного к самым мелким.
Затем усложняйте: «Покажи правое ухо», «левое колено», «правую бровь»
2. «Где спряталась часть тела?»
Дайте инструкции: «Спрячь ладошки за спину», «положи руки на голову», «спрячь колени под стол». Ребёнок учится соотносить части тела с их положением в пространстве.
Далее: «Спрячь мяч под стул/за спину. Достань. Скажи откуда достал?»
3. «Повтори за мной»
Взрослый принимает позу, ребёнок повторяет: одна рука вверх, другая в сторону, рука на плечо, ладонь на колено. Постепенно вводите более сложные комбинации.
Затем можно начать двигаться и просить ребенка повторять зеркально эти движения. Хорошо развивает понимание собственного тела и пространственных отношений.
4. «Правая — левая»
«Подними правую руку», «дотронься левой рукой до правого уха», «положи левую ладонь на правое плечо». Это уже более сложный уровень пространственной организации.
5. «Нарисуй человечка»
Предложите ребёнку нарисовать человека. Не исправляйте сразу. Обратите внимание, какие части тела он изображает, где располагает руки, ноги, глаза, уши.
Затем можно вместе обсудить: «Где у человека правая рука? А что находится между глазами?»
7. «Чего не хватает?»
Покажите изображение человека с отсутствующей частью тела: без одной руки, уха, ноги и т. д. Ребёнок должен определить, чего не хватает и где эта часть должна находиться.
8. «Человек в пространстве»
Давайте инструкции относительно тела: «Положи мяч перед собой», «поставь кубик справа от себя», «положи карандаш слева», «поставь игрушку за спиной».
Далее показать картинки и попросить выбрать, где газета лежит на книге/яблоко под стулом и т.д. Вопросы: "Где сейчас шкаф относительно тебя?" Затем попросить лечь на кровать и спросить "А сейчас где шкаф относительно тебя?" Таких комбинаций может быть много.
10. "Где предмет?"
Сделать композицию из 3-4 предметов на столе и попросить ребенка назвать где находится предмет: «Яблоко справа от чашки, ложка перед яблоком и т.д.» Так же можно показывать картины(ки) и просить вслух рассказать, что где находится.
11. "Нарисуй справа/слева/под"
Попросить нарисовать простые фигуры: круг справа от квадрата, треугольник за кругом. Затем можно усложнять: яблоко слева/над/под вазой. Затем можно перейти на пейзаж: солнце слева от дома, елка за домом.
12. «Ближе-дальше»
Ближние цветы крупнее, чем дальние, ближний кот крупнее, чем дальний. Затем попросить найти ошибку в специально созданном рисунок с нарушенной перспективой: человек стоит «за» домом, но его ноги нарисованы перед домом, дальнее дерево больше ближнего.
13. "Продолжи симметрию"
Нарисуй вторую часть бабочки, вазы, лицо человека. Можно вырезать из журнала одну часть, а вторую просить дорисовать.
14. "Три ракурса"
Нарисуй медведя/стул/будильник с трех ракурсов: сверху, спереди и сбоку.
15. «Создай пространство»
Придумай комнату/город/замок и изобрази его сверху, спереди и сбоку.
16."Объем - плоскость"
Нарисуй квадрат, круг, треугольник в объеме (круг, цилиндр, конус)
А в другой раз наоборот попросить сделать эти фигуры плоскими.
17. Конструирование
Дать ребёнку 5–10 одинаковых кубиков и показать готовую конструкцию на 10 секунд.
Затем убрать образец:
«Построй такую же».
Позже усложнить:
«Теперь построй её, но с другой стороны».
18. "Временные пространства"
«Какой день будет послезавтра?» «После марта какой месяц?», «Какой месяц перед январем?» «Что идет перед утром/после дня?» «Что перед осенью?»
Нейропсихолог, мама студии и наша соседка по району - Любовь Сафронова рекомендует в 5 лет показать каждого ребенка нейропсихологу, чтобы до школы был запас времени на восполнение дефицитов. Более подробно об этом и других интересных сторонах развития ребенка в следующей моей публикации - интервью со специалистом.
За подборку упражнений благодарю Любовь Сафронову и свой GPT чат :)
Автор статьи: Миллер Юлия
Развитие пространственного мышления ребенка начинается с самого раннего возраста. Когда мы просим его поднять мячик, лежащий под стулом, или принести книгу со стола - в этот момент мы уже начинаем формировать его понимание пространства.
Когда мы говорим «справа от тебя бабочка», ребенок начинает понимать расположение объектов относительно своего тела.
Эти представления очень важны не только, когда ребенок идет в художественную студию, но и для школы и жизни в целом.
В художественной студии дети рисуют пейзажи, натюрморты, человека и
важно, чтобы ребенок понимал расположение предметов друг относительно друга, а также схему собственного тела.
А в школе его ждет геометрия и русский язык с его предлогами и деепричастными оборотами - и это все тоже про пространственное мышление.
Я не буду сейчас подробно говорить о самооценке ребенка, которая испытывает давление при возникновении сложностей в школе. Поэтому прошу родителей отнестись с должным пониманием важности этой стороны развития ребенка.
В этой заметке я предлагаю набор универсальных упражнений для развития пространственного мышления у детей от 4 лет и старше, независимо от исходных трудностей.
Возрастные нормы для каждого упражнения не указаны, но понятно, что срисовать композицию из кубиков для 4-летнего малыша будет еще сложно, поэтому оставляем это на более старший возраст.
Данная подборка упражнений является, скорее, рекомендацией для родителей, на что обращать внимания в развитии вашего ребенка.
1. «Покажи на себе»
Попросите ребёнка по очереди показать: голову, плечи, локти, ладони, пальцы, живот и т.д. От крупного к самым мелким.
Затем усложняйте: «Покажи правое ухо», «левое колено», «правую бровь»
2. «Где спряталась часть тела?»
Дайте инструкции: «Спрячь ладошки за спину», «положи руки на голову», «спрячь колени под стол». Ребёнок учится соотносить части тела с их положением в пространстве.
Далее: «Спрячь мяч под стул/за спину. Достань. Скажи откуда достал?»
3. «Повтори за мной»
Взрослый принимает позу, ребёнок повторяет: одна рука вверх, другая в сторону, рука на плечо, ладонь на колено. Постепенно вводите более сложные комбинации.
Затем можно начать двигаться и просить ребенка повторять зеркально эти движения. Хорошо развивает понимание собственного тела и пространственных отношений.
4. «Правая — левая»
«Подними правую руку», «дотронься левой рукой до правого уха», «положи левую ладонь на правое плечо». Это уже более сложный уровень пространственной организации.
5. «Нарисуй человечка»
Предложите ребёнку нарисовать человека. Не исправляйте сразу. Обратите внимание, какие части тела он изображает, где располагает руки, ноги, глаза, уши.
Затем можно вместе обсудить: «Где у человека правая рука? А что находится между глазами?»
7. «Чего не хватает?»
Покажите изображение человека с отсутствующей частью тела: без одной руки, уха, ноги и т. д. Ребёнок должен определить, чего не хватает и где эта часть должна находиться.
8. «Человек в пространстве»
Давайте инструкции относительно тела: «Положи мяч перед собой», «поставь кубик справа от себя», «положи карандаш слева», «поставь игрушку за спиной».
Далее показать картинки и попросить выбрать, где газета лежит на книге/яблоко под стулом и т.д. Вопросы: "Где сейчас шкаф относительно тебя?" Затем попросить лечь на кровать и спросить "А сейчас где шкаф относительно тебя?" Таких комбинаций может быть много.
10. "Где предмет?"
Сделать композицию из 3-4 предметов на столе и попросить ребенка назвать где находится предмет: «Яблоко справа от чашки, ложка перед яблоком и т.д.» Так же можно показывать картины(ки) и просить вслух рассказать, что где находится.
11. "Нарисуй справа/слева/под"
Попросить нарисовать простые фигуры: круг справа от квадрата, треугольник за кругом. Затем можно усложнять: яблоко слева/над/под вазой. Затем можно перейти на пейзаж: солнце слева от дома, елка за домом.
12. «Ближе-дальше»
Ближние цветы крупнее, чем дальние, ближний кот крупнее, чем дальний. Затем попросить найти ошибку в специально созданном рисунок с нарушенной перспективой: человек стоит «за» домом, но его ноги нарисованы перед домом, дальнее дерево больше ближнего.
13. "Продолжи симметрию"
Нарисуй вторую часть бабочки, вазы, лицо человека. Можно вырезать из журнала одну часть, а вторую просить дорисовать.
14. "Три ракурса"
Нарисуй медведя/стул/будильник с трех ракурсов: сверху, спереди и сбоку.
15. «Создай пространство»
Придумай комнату/город/замок и изобрази его сверху, спереди и сбоку.
16."Объем - плоскость"
Нарисуй квадрат, круг, треугольник в объеме (круг, цилиндр, конус)
А в другой раз наоборот попросить сделать эти фигуры плоскими.
17. Конструирование
Дать ребёнку 5–10 одинаковых кубиков и показать готовую конструкцию на 10 секунд.
Затем убрать образец:
«Построй такую же».
Позже усложнить:
«Теперь построй её, но с другой стороны».
18. "Временные пространства"
«Какой день будет послезавтра?» «После марта какой месяц?», «Какой месяц перед январем?» «Что идет перед утром/после дня?» «Что перед осенью?»
Нейропсихолог, мама студии и наша соседка по району - Любовь Сафронова рекомендует в 5 лет показать каждого ребенка нейропсихологу, чтобы до школы был запас времени на восполнение дефицитов. Более подробно об этом и других интересных сторонах развития ребенка в следующей моей публикации - интервью со специалистом.
За подборку упражнений благодарю Любовь Сафронову и свой GPT чат :)
Автор статьи: Миллер Юлия